學習地圖的趨勢1-敏捷高效
2024-2-7 14:12:36
學習地圖的趨勢
The trend of Learning Map
前言
學習地圖（Learning Map）是指根據(jù)員工職業(yè)發(fā)展不同階段的工作場景和能力標準，設計其對應的學習主題、學習內(nèi)容、學習方式和學習順序，為員工提升能力、加速成長提供指引，從而提升員工個體與組織的績效。
隨著學習地圖在越來越多的企業(yè)實踐應用，學習地圖技術的發(fā)展也日漸成熟，在應對學習地圖構建中最常見的三大挑戰(zhàn)即業(yè)務視角、破局孤島思維、成果系統(tǒng)化落地的基礎上（具體三個挑戰(zhàn)的分析、應對及案例見《學習地圖構建的挑戰(zhàn)》3篇系列文章），我們總結了學習地圖（Learning Map）技術發(fā)展及未來應用的3個趨勢，分別是：
學習地圖構建方式上的變革-敏捷高效；
學習地圖成果應用上的變革-千人千面；
學習地圖對象規(guī)劃上的變革-組織能力。
趨勢一：學習地圖構建方式上的變革-敏捷高效
敏捷不是偷工減料，不是在傳統(tǒng)項目中減少幾個步驟、或者直接犧牲質量換時效。敏捷的本質是流程最優(yōu)化的同時發(fā)揮“用戶”能動性，實現(xiàn)低成本高效產(chǎn)出。
學習地圖構建項目要敏捷，常見的途徑有三個：
一是要與企業(yè)現(xiàn)有學習資源（庫）對接，可以讓構建過程更敏捷，同時將現(xiàn)有人力資源體系的相關內(nèi)容如任職資格、崗位階梯、能力模型、認證題庫等與學習地圖項目構建過程對接，不做重復工作、采用統(tǒng)一標準，實現(xiàn)體系融合，從而實現(xiàn)“流程設計與過程”更敏捷。
二是通過引導共創(chuàng)的方法，即引導式學習地圖的模式讓“用戶”和“客戶”同步深度參與，可以減少落地阻力，讓學習地圖成果落地更快見效，從而實現(xiàn)“投入產(chǎn)出效能”更敏捷。
三是將學習地圖構建的能力內(nèi)化，從此學習地圖的構建、迭代變得隨時隨地，從而實現(xiàn)“成果應用系統(tǒng)”更敏捷。
對 策：學習地圖項目的三種服務模式
我們根據(jù)項目流程、項目產(chǎn)出的差異，將學習地圖項目分為標準版學習地圖項目、敏捷版學習地圖項目、賦能版學習地圖項目三類。
標準版追求的是精準、科學和深入?yún)⑴c，常見的包括前期調研分析、中期的專家工作坊組織、后期的成果梳理、完善與推廣應用；
敏捷版追求的是敏捷、高效、批量和廣泛參與，常見的是多崗位并行，由中期的工作坊及后期的成果整理與匯報組成；
賦能版則是在敏捷版基礎上的升級，通過“培訓”的方式實現(xiàn)“項目化”的目的，在敏捷的基礎上將學習地圖能力內(nèi)化到企業(yè)內(nèi)部，實現(xiàn)未來迭代更新的便捷，是更徹底的敏捷高效。
案例展示
給某智能終端龍頭企業(yè)的供應鏈事業(yè)部做學習地圖時就采用了“賦能版學習地圖項目”的方式來實現(xiàn)敏捷化。項目由供應鏈事業(yè)部PE工程師、材料工程師等關鍵崗位的業(yè)務專家組成6個課題組，在學習“學習地圖技術”的過程中，干中學、學中干，在學習地圖工作坊的學習中同步完成6個關鍵崗位/序列學習地圖的構建。
2天的”賦能型”工作坊，學習地圖顧問更多充當培訓師和輔導師的角色，在完成流程技術賦能的同時，學習地圖顧問利用自身豐富的項目經(jīng)驗，對各組練習的學習地圖成果進行快速反饋，舉一反三，幫助業(yè)務專家消化技術方法，提高學習的轉化。
該項目在完成6個試點崗位開發(fā)任務的同時實現(xiàn)賦能于人，將學習地圖的方法內(nèi)化到業(yè)務部門，由業(yè)務專家直接參與學習，實現(xiàn)學習管理主責的轉化。人力/培訓部門作為組織者，其占位更高，同時可將學習地圖建設打造成動態(tài)的更新迭代系統(tǒng)。
未完待續(xù)……
