行動學(xué)習(xí)之父英國管理學(xué)思想家雷吉•瑞文斯(Reg Revans)，他在1940年代提出了“行動學(xué)習(xí)”并引入管理發(fā)展領(lǐng)域。行動學(xué)習(xí)法又稱“做中學(xué)”，是通過讓受訓(xùn)者參與實際工作項目或解決一些實際問題，來發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)能力的一種方法。
行動學(xué)習(xí)的精髓來源于精心設(shè)計的學(xué)習(xí)過程，以及小組成員對已有知識和經(jīng)驗的相互質(zhì)疑和在行動基礎(chǔ)上的深刻反思。北京百年基業(yè)管理顧問有限責(zé)任公司經(jīng)過長期實踐研究得到一個行動學(xué)習(xí)公式，現(xiàn)在作為案例介紹給大家。
行動學(xué)習(xí)可以表述為以下公式：
AL=P+Q+R+I
即：行動學(xué)習(xí)=結(jié)構(gòu)化的知識+洞見性問題+深刻反思+執(zhí)行應(yīng)用
其中：
AL——Action learning：行動學(xué)習(xí)
P——Programmed Knowledge：結(jié)構(gòu)化的知識，是指已經(jīng)“成形”的思路和方法，屬于專業(yè)知識范疇，這是整個行動學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)。
Q——Questioning Insights：洞見性問題，是指通過洞見性問題，對已有的知識、經(jīng)驗等進行質(zhì)疑和探詢。
R——Critical Reflection：深刻反思，在質(zhì)疑探詢基礎(chǔ)上，對自我心智模式進行反思，來促使行為的改變。
I——Implementation：執(zhí)行應(yīng)用，是指在質(zhì)疑、探詢、反思形成新的認(rèn)知后，在具體問題情境中實施應(yīng)用。
行動學(xué)習(xí)從20世紀(jì)90年代末逐漸被一些國內(nèi)外先進企業(yè)（如GE、花旗銀行、殼牌石油公司、西門子、IBM、華潤集團、中糧集團、中國移動等) 所接受和運用，并取得了驚人的效果，被企業(yè)譽為“快速提升實戰(zhàn)能力和改進績效的秘密武器”。
